Materiales de investigación y recursos pedagógicos, abiertos y listos para llevar al aula.
Material destacado
Cuatro materialespara entrar a la biblioteca
Una selección corta del equipo: la investigación que da origen a ED y tres materiales listos para el aula. Si llegás por primera vez, empezá por acá.
Resignificación del conocimiento matemático escolar en un espacio de desarrollo profesional docente
La resignificación como parte de la profesión docente.
Analiza cómo se resignifica el conocimiento matemático escolar en docentes en servicio durante un programa de desarrollo profesional orientado al empoderamiento docente, con dos episodios de pensamiento algebraico y geométrico. La resignificación aparece como un proceso cíclico, colectivo y progresivo, parte constitutiva de la profesión docente en matemáticas.
Las dos autoras firman con filiación Empoderamiento Docente: es la investigación más reciente del equipo y muestra, con episodios de aula, cómo se configura el cambio de relación con la matemática escolar dentro de un programa de desarrollo profesional.
Daniela Reyes-Gasperini y Karla Gómez Osalde · Dic 2025 · 39 páginas
Empoderamiento docente y Socioepistemología. Un estudio sobre la transformación educativa en Matemáticas
La investigación que le da nombre a ED.
El libro que le da nombre a ED: cómo el constructo de empoderamiento, tomado de la psicología social, entra en la Matemática Educativa desde la línea del desarrollo profesional docente. El cambio de relación con el conocimiento matemático, a través de la problematización de la matemática escolar, favorece autonomía y liderazgo para transformarse y transformar el entorno.
Publicado por Gedisa en 2016, recoge el estudio doctoral sobre el empoderamiento docente desde la Socioepistemología: por qué problematizar la matemática escolar cambia la relación con el saber y abre autonomía y liderazgo en el profesorado.
Oaxaca: una transformación colectiva con impacto social y educativo
Una transformación colectiva con impacto social.
Muestra cómo, en condiciones adversas, el profesorado oaxaqueño asume una actitud de transformación. Caracteriza el dispositivo de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria en Oaxaca, que potencia las fortalezas docentes sobre la base de la problematización de la matemática escolar, con el seminario sobre lo proporcional como ejemplo.
El caso que ED usa para explicar que escalar una política de formación no es replicar un formato: un dispositivo situado que potenció las fortalezas del profesorado oaxaqueño y llegó a sus aulas.
¿Qué significados de la derivada favorece un profesor en su planeación de clase?
Qué se planifica y qué dice el programa.
Análisis de contenido de las planeaciones de cuatro docentes sobre la enseñanza de la derivada: cómo articulan y organizan sus significados, y la distancia entre lo que propone el programa de estudios y lo que llega a la planeación, donde predomina lo algorítmico y simbólico.
Dos integrantes del equipo analizan planeaciones reales de clase sobre la derivada y muestran la distancia entre los significados del programa de estudios y los que llegan al aula.
Eduardo Carlos Briceño Solís, Judith Alejandra Hernández Sánchez y Jonathan Adrián Morales de la Cruz · 2024 · 32 páginas
Resignificación del conocimiento matemático escolar en un espacio de desarrollo profesional docente
La resignificación como parte de la profesión docente.
Analiza cómo se resignifica el conocimiento matemático escolar en docentes en servicio durante un programa de desarrollo profesional orientado al empoderamiento docente, con dos episodios de pensamiento algebraico y geométrico. La resignificación aparece como un proceso cíclico, colectivo y progresivo, parte constitutiva de la profesión docente en matemáticas.
Las dos autoras firman con filiación Empoderamiento Docente: es la investigación más reciente del equipo y muestra, con episodios de aula, cómo se configura el cambio de relación con la matemática escolar dentro de un programa de desarrollo profesional.
Daniela Reyes-Gasperini y Karla Gómez Osalde · Dic 2025 · 39 páginas
Empoderamiento docente y Socioepistemología. Un estudio sobre la transformación educativa en Matemáticas
La investigación que le da nombre a ED.
El libro que le da nombre a ED: cómo el constructo de empoderamiento, tomado de la psicología social, entra en la Matemática Educativa desde la línea del desarrollo profesional docente. El cambio de relación con el conocimiento matemático, a través de la problematización de la matemática escolar, favorece autonomía y liderazgo para transformarse y transformar el entorno.
Publicado por Gedisa en 2016, recoge el estudio doctoral sobre el empoderamiento docente desde la Socioepistemología: por qué problematizar la matemática escolar cambia la relación con el saber y abre autonomía y liderazgo en el profesorado.
Oaxaca: una transformación colectiva con impacto social y educativo
Una transformación colectiva con impacto social.
Muestra cómo, en condiciones adversas, el profesorado oaxaqueño asume una actitud de transformación. Caracteriza el dispositivo de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria en Oaxaca, que potencia las fortalezas docentes sobre la base de la problematización de la matemática escolar, con el seminario sobre lo proporcional como ejemplo.
El caso que ED usa para explicar que escalar una política de formación no es replicar un formato: un dispositivo situado que potenció las fortalezas del profesorado oaxaqueño y llegó a sus aulas.
¿Qué significados de la derivada favorece un profesor en su planeación de clase?
Qué se planifica y qué dice el programa.
Análisis de contenido de las planeaciones de cuatro docentes sobre la enseñanza de la derivada: cómo articulan y organizan sus significados, y la distancia entre lo que propone el programa de estudios y lo que llega a la planeación, donde predomina lo algorítmico y simbólico.
Dos integrantes del equipo analizan planeaciones reales de clase sobre la derivada y muestran la distancia entre los significados del programa de estudios y los que llegan al aula.
Eduardo Carlos Briceño Solís, Judith Alejandra Hernández Sánchez y Jonathan Adrián Morales de la Cruz · 2024 · 32 páginas
Taller de conceptos básicos del Sistema Solar adaptado a grupos de nivel primaria y secundaria
Rodrigo Rojas Viveros, Antonio Porras, Luis Manuel Cabrera Chim y Ma. Guadalupe Corona-Galindo
Diseño y evaluación de un taller semanal sobre el Sistema Solar para chicas y chicos de 8 a 13 años: historietas, modelos de cuerpos celestes con materiales de bajo costo y juegos de mesa para formular preguntas, leer, reflexionar y manipular. En más del 90 % de las sesiones, más de la mitad del grupo alcanzó los aprendizajes esperados.
Formación y desarrollo profesional de profesores de matemáticas: implementación de las investigaciones en Educación Matemática
Judith Alejandra Hernández Sánchez, David Alfonso Páez y Lilia Patricia Aké Tec (editores)
Libro editado por tres especialistas en formación docente, entre ellas Judith Hernández, del equipo de ED, sobre cómo llevar las investigaciones en Educación Matemática a la formación inicial y continua del profesorado de matemáticas.
Problemas de probabilidad de primero de secundaria resueltos mediante el uso de calculadora para medir el razonamiento estadístico
Brenda Azucena Rodríguez González, Eduardo Carlos Briceño Solís y Judith Alejandra Hernández Sánchez
Problemas de probabilidad para primer año de secundaria, resueltos con calculadora, como instrumento para medir el razonamiento estadístico del estudiantado. Capítulo del libro de jóvenes investigadoras e investigadores de SOMIDEM.
Estudios histórico-epistemológicos en matemática educativa: tendencias metodológicas en Latinoamérica
Fabián Romero Fonseca y Luis Alberto López Acosta
Describe las tendencias metodológicas de los estudios histórico-epistemológicos hechos desde instituciones latinoamericanas, con un análisis bibliométrico y un análisis de contenido de artículos de revistas de Matemática Educativa publicados entre 2017 y 2022.
La formación ciudadana en las prácticas educativas con las matemáticas
Elizabeth Torres-Puentes, Claudia Salazar-Amaya y Paola Alejandra Balda Álvarez
Artículo de reflexión sobre la relación entre educación matemática y ciudadanía, nacido de un proyecto de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia: subjetividad, creatividad y ética como categorías que configuran las prácticas educativas con las matemáticas y forman un ciudadano particular.
Presenta dos contextos de significación para la matemática escolar, la huerta escolar y una comunidad universitaria de ingeniería, y analiza cómo la razón matemática y las gráficas cartesianas se resignifican según cómo se usan en cada uno: la siembra y el riego en un caso, las tareas de la ingeniería en el otro.
Un ejercicio de empoderamiento docente en un curso de formación posgradual
Paola Alejandra Balda Álvarez y Luis Ángel Bohórquez Arenas
Resultados de un proceso de empoderamiento docente en un curso de posgrado para profesores de matemáticas, en ocho sesiones híbridas: describe cada momento del curso, el proceso vivido y cómo redundó en el rediseño del discurso matemático escolar.
Resolución de problemas en el marco de los círculos matemáticos. Una experiencia con estudiantes de Argentina y Colombia
Paola Alejandra Balda Álvarez y Romina Busain
Describe la experiencia de dos grupos de estudiantes, uno en Colombia y otro en Argentina, resolviendo problemas con la metodología de los círculos matemáticos. Un estudio de casos con registros en video que identifica racionalidades contextualizadas en las estrategias, enriquecidas por el diálogo entre pares.
