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La transformación educativa comienza en las matemáticas.

Consultora especializada en la transformación del aprendizaje matemático

Qué hacemosContactanos
  • Una formadora guía a docentes durante un taller

    Acompañamiento situado

    Junto a cada docente y escuela

  • Una formadora señala una gráfica durante una clase

    Investigación aplicada

    Conocimiento que vuelve al aula

  • Docentes e instituciones reunidas en un encuentro en México

    Presencia regional

    Chile · México · Argentina · Colombia · Brasil

  • Dos cubos de papel armados, uno en cada mano

    Mediadores didácticos

    Materiales para llevar al aula

¿Quiénes somos?

Somos una manera distinta de comprender las matemáticas, la educación y el desarrollo profesional docente. Una convicción hecha acción.

Partimos de lo construido para seguir construyendo, junto a las comunidades educativas. Empoderamiento Docente instituye lo instituido: parte de los saberes existentes y los resignifica, desde la experiencia compartida, en nuevos modos de comprender, favorecer aprendizajes y construir conocimiento.

Conocé al equipo
Una formadora recorre el aula y acompaña a docentes que resuelven una actividad
Docentes participando de una propuesta de Empoderamiento Docente

Misión

Hacer que las matemáticas se conviertan en una oportunidad para comprender, decidir y transformar el mundo.

Proponemos escenarios en los que las y los participantes vivan procesos de empoderamiento, reconocido como un cambio de relación con la matemática escolar, a través de estrategias basadas en la investigación y la teoría educativa, para promover la transformación y la mejora educativa.

  • +15

    Años de trayectoria

    Diseñando intervenciones situadas.

  • +14.000

    Docentes

    En programas de desarrollo profesional en Matemáticas.

  • 500

    Formadoras y formadores

    Que llevaron el Plan Nacional Aprender Matemática a 75.000 docentes.

  • 5

    Países

    Argentina, México, Chile, Colombia y Brasil.

  • UNESCO
  • Techint
  • Bloom
  • Universidad Católica Silva Henríquez
  • Science Up — Consorcio Ciencia 2030 PUCV, USACH, UCN
Grupos conversan sentados en ronda — etapa de diálogo

Dialogamos

Toda solución nace de una realidad comprendida

Dialogamos con las personas, comprendemos los contextos y analizamos la realidad para construir una lectura compartida que oriente cada decisión.

Exposición sobre la problematización de la matemática escolar — etapa de investigación

Investigamos

La práctica también produce conocimiento

Investigamos en diálogo permanente con la práctica para comprender los desafíos de cada realidad, generar evidencia y construir soluciones educativas que transformen la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

Pizarra con los casos de un problema de reparto — etapa de diseño

Diseñamos

Cada realidad inspira una solución distinta

Diseñamos soluciones educativas que integran investigación, currículo, evaluación, materiales didácticos y desarrollo profesional docente para responder a los desafíos de cada contexto.

Una formadora acompaña a un grupo mientras trabaja — etapa de implementación

Implementamos

Vivimos para hacer vivir

Construimos procesos donde la experiencia, la implementación y la práctica reflexiva fortalecen el desarrollo profesional y propician nuevas formas de relacionarse con las matemáticas y de fortalecer las decisiones pedagógicas.

Producciones de estudiantes expuestas para analizarlas — etapa de evaluación

Evaluamos

La evidencia orienta cada nuevo paso

Analizamos procesos, interpretamos evidencias y generamos conocimiento para fortalecer decisiones, consolidar aprendizajes y potenciar nuevas transformaciones.

Áreas de especialización

Los ámbitos desde los cuales diseñamos soluciones educativas fundamentadas en la investigación y construidas para cada realidad.

  • Área 0101 / 07

    Desarrollo profesional docente

    La experiencia como fuente de reflexión

    Impulsamos procesos de desarrollo profesional con sustento vivencial y acompañamiento que ponen la práctica en diálogo con la reflexión y favorecen procesos de resignificación de las matemáticas.

  • Área 0202 / 07

    Materiales para la resignificación de las matemáticas

    Cada tarea puede transformar la relación con las matemáticas

    Diseñamos materiales que median la relación entre docentes, estudiantes, matemáticas y aprendizaje, generando rupturas productivas que invitan a explorar, argumentar y resignificar.

  • Área 0303 / 07

    Currículo y arquitectura pedagógica

    La coherencia hace posible el aprendizaje

    Diseñamos arquitecturas curriculares que articulan conocimiento, progresión y sentido para orientar trayectorias de aprendizaje.

  • Área 0404 / 07

    Evaluación para la mejora educativa

    Comprender permite decidir

    Desarrollamos sistemas de evaluación que generan evidencia situada para comprender los aprendizajes y orientar decisiones educativas.

  • Área 0505 / 07

    Investigación en Matemática Educativa

    La práctica produce conocimiento

    Investigamos las prácticas educativas para producir conocimiento, compartirlo con la comunidad científica y seguir enriqueciendo el campo de la Matemática Educativa.

  • Área 0606 / 07

    Fortalecimiento institucional

    La continuidad hace posible las transformaciones

    Fortalecemos capacidades institucionales mediante el diseño de políticas, estrategias y procesos que favorecen transformaciones coherentes, sostenibles y perdurables.

  • Área 0707 / 07

    Transformación de sistemas educativos

    La articulación hace posible las transformaciones sistémicas

    Integramos todas las dimensiones del cambio educativo para construir soluciones coherentes, sostenibles y pertinentes para cada realidad.

Mirá los casos donde lo aplicamos

Biblioteca

Materiales y recursos para llevar al aula.

Novedades

Lo último de la comunidad y la investigación.