Resignificar el saber matemático escolar: nuevo artículo en RELIME
Daniela Reyes-Gasperini y Karla Gómez Osalde publican en la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa cómo se resignifica el conocimiento matemático escolar dentro de un programa de desarrollo profesional docente.
Qué estudia
El artículo sigue a docentes en servicio durante un programa de desarrollo profesional orientado al empoderamiento docente, y mira qué pasa con el conocimiento matemático escolar cuando se lo pone en discusión. Las dos autoras firman con filiación Empoderamiento Docente: es la investigación más reciente del equipo.
El análisis se apoya en dos episodios, uno de pensamiento algebraico y otro de pensamiento geométrico, tomados del trabajo con el grupo.
Qué encuentra
La resignificación aparece como un proceso cíclico, colectivo y progresivo: no ocurre de una vez ni en soledad, y se vuelve parte constitutiva de la profesión docente en matemáticas. Es la idea que sostiene cómo trabajamos: el cambio de relación con la matemática escolar se construye con otras y otros, en el tiempo.
Dónde leerlo
Es de acceso abierto en RELIME y está en nuestra Biblioteca, entre los destacados.
